教师招聘

【每日一练】

1.既注重知识、技能的传授，也注重思维力、判断力等能力的发展和学习动机、学习态度的培养，这种课程属于( )。

A.拓展型课程

B.基础型课程

C.研究型课程

D.活动型课程

2.由学生自己来提出问题，设计方案，实施并得出结论的课程，属于( )。

A.实践型课程

B.研究型课程

C.拓展型课程

D.知识型课程

3.小学《科学》课程整合了自然科学各学科的内容，这种课程属于( )。

A.融合课程

B.广域课程

C.核心课程

D.合并课程

4.课堂上，教师让各小组用自己的方式展示对友情的理解，出现了故事讲述、小品表演、诗歌朗诵等多种形式。这一教学行为旨在达成( )。

A.行为性目标

B.普遍性目标

C.表现性目标

D.生成性目标

5.学校教育最基本的课程资源是( )。

A.教师

B.学生

C.教材

D.教学参考资料

6.“把学生看成是具有独立意义的人”的基本含义不包括( )。

A.每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在

B.学生是学习的主体

C.每个学生都有自身的独特性

D.学生是责权主体

7.将课程理念转化为课程实践活动的桥梁是( )。

A.课程计划

B.课程标准

C.课程设计

D.课程类型

8.合并数门相邻学科的内容形成的综合课程叫做( )。

A.融合课程

B.广域课程

C.核心课程

D.潜在课程

9.义务教育阶段的教学计划具备的特征(多选题)。

A.强制性

B.普遍性

C.基础性

D.科学性

10.隐性课程是与显性课程相对应的课程类型，非计划性、非学术性、无意识性是它的基本特征。(判断题)

参考答案及解析

1.【答案】B。中公教育解析：基础型课程的内容是基础的，以基础知识和基本技能为主，不仅注重知识、技能的传授，也注重思维力、判断力等能力的发展和学习动机、学习态度的培养。

2.【答案】B。中公教育解析：研究型课程由学生自己来提出问题，设计方案，实施并得出结论。重研究过程甚于注重结论。

3.【答案】B。中公教育解析：根据学科课程综合的程度不同，可以把学科本位综合课程划分为相关课程、融合课程、广域课程三种形态。相关课程是指两种或两种以上学科既在一些主题或观点上相互联系起来，又保持各学科原来的相对独立。例如，物理、化学、数学在某些主题上的联系;历史、地理在某些主题上的联系，等等。融合课程是将有关学科融合为一门新的学科，融合之后原来学科之间的界限不复存在。例如，物理、化学、生物融合为理科，植物学、动物学、解剖学、生理学融合为生物学。广域课程是指能够涵盖整个知识领域的课程整体，合并数门相邻学科内容而形成综合性课程，如有的国家把地理、历史综合形成“社会研究”课程。小学《科学》课程有效地综合了自然科学的各个领域和技术领域中最基础的知识和技能，属于综合性理科课程，属于广域课程的范畴。

4.【答案】C。中公教育解析：在表现性目标中，教师重在明确规定学生应参与和经历的活动情境，描述学生在活动中应表现出来的行为和态度，但不规定学生将会在这种活动中具体习得什么，不同的学生在此活动中允许有不同的习得结果。题干中教师只规定小组展示对友情的理解，但具体出现了多种形式，属于表现性目标。

5.【答案】C。中公教育解析：教材是课程资源的核心和主要组成部分。

6.【答案】C。中公教育解析：学生是具有独立意义的人，把学生看成是具有独立意义的人包含以下几个基本含义：①每个学生都是独立的、不以教师的意志为转移的客观存在，不可以由教师任意捏塑;②学生是学习的主体，每个学生只能用自己的器官吸收精神营养;③学生是责权主体。学生是法律上的责权主体，也是伦理上的责权主体。每个学生都有自身的独特性是指学生是独特的人。

7.【答案】C。中公教育解析：本题考查的是课程设计。课程设计是按照教育人的目的要求以及课程内部要素、各成分之间的必然联系而制定一定学校的课程计划、课程标准和编制各类教材的过程。课程设计是将课程理念转化为课程实践活动的“桥梁”。因此本题选C。

8.【答案】B。中公教育解析：把有内在联系的学科内容融合在一起而形成的学科，叫做融合课程;合并数门相邻学科的内容形成的综合课程，叫做广域课程;以问题为核心，将几门学科结合起来的课程，叫做核心课程。

9.【答案】ABC。中公教育解析：义务教育阶段教学计划特征是：强制性、普遍性、基础性。

10.【答案】√。中公教育解析：与显性课程相对应的是隐性课程，非计划性、非学术性、无意识性是它的基本特征。