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【每日一练】

1.中国古代教育家荀况“不闻不若闻之，闻之不若见之”“闻之而不见，虽博必谬”的观点体现了( )。

A.启发式原则

B.直观性原则

C.因材施教原则

D.循序渐进原则

2.19世纪初( )学校出现了“导生制”，对班级的发展起到了巨大的推动作用。

A.美国

B.法国

C.捷克

D.英国

3.在教学过程中，学生通过感知和理解教材，获得所学知识的整体表象，形成概念和原理，从而认识事物的本质和规律。这一教学阶段属于( )。

A.领会知识

B.巩固知识

C.运用知识

D.检查知识

4.上课采用模拟表演，如外语教学活动一般包括：介绍情况，给每个学生取一个名字，假定一个新职工，学生据此进行各种游戏和表演活动，运用这种教学方法，学生能够在六七周内基本掌握一种新语言，这种在外语教学方面被公认创作奇迹的教学方法是( )。

A.暗示教学法

B.发现法

C.非指导性教学法

D.纲要信号巩固法

5.为考核学生是否达到教育教学目标及达标的程度而进行的测验是( )。

A.性测验

B.形成性测验

C.诊断性测验

D.总结性测验

6.学校必须以教学为主，其他工作都应围绕教学进行，其理由是(多项选择题)。

A.教学工作所占的时间最多

B.教学对学生发展影响最全面

C.教学是师生双边活动

D.教学对学校教育质量影响最大

7.学校工作应以教学为主。(判断题)

8.教学过程是师生之间生命对话的过程。(判断题)

9.循序渐进原则就是指教学要按照学生认识能力发展的顺序进行教学。(判断题)

10.讲授法教学本质上就是灌输式学习。(判断题)

参考答案及解析

1.【答案】B。中公教育解析：“不闻不若闻之，闻之不若见之”意为“(在学习中)听说比不听好，见到比听说好”;“闻之而不见，虽博必谬”意为“听别人说而自己没有见到,那么听得再多也还会有错误”。“见之”指通过感官获得感性认识，体现了直观性原则。

2.【答案】D。中公教育解析：导生制又叫贝尔-兰卡斯特制，是由英国国教会的贝尔和公益会的教师兰卡斯特所开创的一种教学组织形式，所以选择D。

3.【答案】A。中公教育解析：领会知识指懂得词所标志的事物的情形、性质，对事物获得间接认知的过程。包括感知教材和理解教材。

4.【答案】A。中公教育解析：在环境和个人之间不断交流并可产生“熏陶”作用的重要因素，在教学过程中应充分利用这一因素使学生建立无意识的心理倾向，产生强烈的学习动机，激发潜力，以提高记忆、想象及创造才能的教学方法属于暗示教学。

5.【答案】D。中公教育解析：总结性测量与评价，一般是在教学活动告一段落后，为了解教学活动的最终效果而进行的评价。相当于学校教学中的期末考试。一般是在一个完整的教学过程结束后实施的总体评价。总结性评价旨在了解学生达到最终教学目标的情况，检查教学的有效性，以便为教学效果做出客观的评价。

6.【答案】ABCD。学校是专门培养人的机构，要使学生在德、智、体等方面都得到发展，就需要通过教学、课外校外活动、生产劳动等途径来实现，教学在学校教育工作中所占时间最多，涉及面最广，对学生的发展影响最全面深刻，对学校教育质量的影响也最大。所以，学校工作必须以教学为主。故本题答案为ABCD。

7.【答案】√。中公教育解析：教学是学校教育工作的中心工作，学校教育工作必须坚持以教学为主。

8.【答案】√。中公教育解析：教学过程是师生学校生活的基本形式，教学活动的展开基于生命的勃发与律动，同时也感知着和证实着生命的内涵与意义。教学引导学生有效地感知生命、了解生命，帮助学生认识生命、尊重生命，初步形成对生命的爱护和保护意识，点燃学生尊重、赞美和关爱生命的天性，做到物我两分、享受生命、热爱生命。

9.【答案】×。中公教育解析：题干表述不全面。循序渐进原则指的是教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学。循序渐进的“序”，包括教材内容的逻辑顺序、学生生理节律的发展之序、学生认识能力发展的顺序和认识活动本身的顺序，是这四种顺序的有机结合。

10.【答案】×。中公教育解析：讲授法不一定是灌输式学习，关键看教师在讲授过程中是否对学生进行了启发诱导。

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