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【每日一练】

1.“孟母三迁”的故事至今传为佳话，它是哪种道德教育方法的体现( )。

A.说服教育

B.榜样示范

C.陶冶法

D.实际锻炼

2.德育个体性功能的最高境界是( )。

A.德育的政治功能

B.德育的生存功能

C.德育的发展功能

D.德育的享用功能

3.说服教育法的方式有语言文字说服和( )。

A.事实说服

B.理论说服

C.直接说服

D.间接说服

4.夫子循循善诱人，博我从文，约我以礼，欲罢不能，这体现的德育原则是( )。

A.思想性原则

B.疏导性原则

C.连贯性原则

D.一致性原则

5.为提高学生爱护公共卫生环境的意识，某学校开展了“当一次环卫工”主题教育活动，学生们带着工具走上街头，与环卫工人一起进行路面清扫保洁、擦抹公共设施等劳动。这属于德育方法中的( )。

A.情感陶冶法

B.实际锻炼法

C.榜样示范法

D.说服教育法

6.德育的“认知模式”中，设置两难问题是为了( )

A道德发展的形式

B测量道德判断的发展水平

C测量道德发展的能力

D测量道德发展的结构

7.学校在抗战纪念日组织学生开展参观历史博物馆，走访抗日老战士等活动，这些活动体现的德育途径是( )。

A.思想品德课教学

B.课外与校外活动

C.其他学科教学

D.情境陶冶

8.“为了达到德育目的，在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和”是指( )

A.德育的途径

B.德育方法

C.德育的结构

D.德育的内容

9.锻炼法是有目的组织学生进行一定实际活动，中学德育中的锻炼法包括(多项选择题)

A.报告

B.练习

C.制度

D.委托任务

E.组织活动

10.德育目标关系到用什么道德规范、政治观、人生观、世界观来教育学生的重大问题。(判断题)。

1.【答案】C。解析：“孟母三迁”的故事是环境陶冶的影响，故本题选C。

2.【答案】D。解析：德育个体性功能的最高境界是德育的享用功能。

3.【答案】A。解析：说服教育法的方式有语言文字说服和事实说服。

4.【答案】B。解析：本题考查德育原则的区分。选项B疏导性原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性、使他们积极向上。题干中“夫子一步步地的诱导我前进，用文献丰富我的知识，用礼来约束我的言行，使我想停止学习和前进都不可能”体现循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性、使他们积极向上。故本题选B疏导性原则。

5.【答案】B。解析：学生们带着工具走上街头，与环卫工人一起进行路面清扫保洁、擦抹公共设施等劳动。这属于德育方法中的实际锻炼法。

6.【答案】B。解析：科尔伯格将儿童道德判断能力发展分为三水平六阶段，并遵循儿童的发展阶段开展德育，这种行为模式主要是通过设置道德两难故事，从学生的道德判断去看清楚学生道德认知发展处于哪个阶段。

7.【答案】B。解析：参观历史博物馆、走访抗日老战士等属于课外校外活动。

8.【答案】A。解析：德育方法是指为了达到德育目的，在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和。

9.【答案】BDE。解析：中学德育中的锻炼法包括练习、委托任务、组织活动。

10.【答案】×。解析：题干的描述应是德育内容，不是德育目标。