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【每日一练】

1.一个学生在上课时看到窗外那令人赏心悦目的蓝天白云，便不自觉的在脑中编织起五彩的空中花园，直到老师提问时，才猛然意识到自己走神了，这属于( )。

A.无意想象

B有意想象

C. 再造想象

D.幻想

2.注意的最基本特征是( )。

A.指向性、选择性

B.指向性、集中性

C.指向性、分散性

D.集中性、紧张性

3.赵老师在历史课的教学中，为了帮助学生更好地理解和记忆，用讲解和讨论的方法来教授有关美国的内容，用团队合作的方法来教授有关英国的内容，用观看影片的方法来教授有关法国的内容，赵老师这一做法所依据的记忆理论是( )。

A.衰退理论

B.干扰理论

C.压抑理论

D.同化理论

4.因为回忆某些痛苦的经历会使人感到不愉快，所以与之有关的事件可能更容易遗忘，解释这种遗忘现象的理论是( )。

A.消退学说

B.干扰学说

C.压抑学说

D.提取失败学说

5.刚刚能引起差别感觉的两个同类刺激物之间的最小差别量是( )。

A.绝对感觉阈限

B.差别感受性

C.差别感觉阈限

D.差别感受能力

6.艾宾浩斯遗忘曲线提示了遗忘的规律是(多项选择题)。

A.先快后慢

B.先少后多

C.平均速度遗忘

D.呈负加速

7.艾宾浩斯的遗忘曲线表明，遗忘的进程的特点有(多项选择题)。

A.不均衡

B.先快后慢

C.永久性

D.聚合性

8.不同的学生受一个老师教育，心理反应各不相同，说明人的心理现象是先天固定的。(判断题)

9.学生诵读“落霞与孤鹭齐飞，秋水共长天一色”时的想象是再造想象。(判断题)

10.看见一株玫瑰花并能认识它，这时的心理活动是知觉。(判断题)

参考答案及解析

1.【答案】A。中公教育解析：无意想象也称不随意想象，是没有预定目的，不自觉地产生的想象。它是人们的意识减弱时，在某种刺激的作用下，不由自主地想象某种事物的过程。

2.【答案】B。中公教育解析：注意是心理活动或意识对一定对象的指向和集中。

3.【答案】B。中公教育解析：本题考查的是影响遗忘的因素。干扰理论是詹金斯和达伦巴西提出来的关于遗忘原因的学说，该理论认为遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所导致的，其中干扰又可以分为前摄抑制和倒摄抑制。题干中老师的做法是为了防止前后内容产生相互干扰，因此他所依据的记忆理论就是干扰理论。故本题选择B项。

4.【答案】C。中公教育解析：此题考查的是遗忘理论相关知识点。常见的遗忘理论有巴甫洛夫的自动消退说，即A选项。詹金斯和达伦巴西的干扰抑制说，即B选项。弗洛伊德的压抑说，即C选项。图尔文的提取失败说，即D选项。其中压抑学说认为遗忘由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果这种压抑被解除，记忆也就能恢复。题干中遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的，痛苦的经历产生的不愉快感觉，就是引起压抑的动力源，从而造成了遗忘，因此答案应该为C。

5.【答案】C。中公教育解析：差别感觉阈限也叫差别阈限，又称最小可觉差，是指刚刚能引起差别感觉的刺激的最小变化量。是将一个刺激与另一个刺激区别开来的最小差别量。

6.【答案】AD。中公教育解析：遗忘在学习之后立即开始，最初遗忘速度很快，随着时间的推移，遗忘的速度逐渐下降。由此可以看出，遗忘是有规律的，即遗忘的进程是不均衡的，其趋势是先快后慢、先多后少，呈负加速，并且到一定的程度就几乎不再遗忘了。所以此题选AD。

7.【答案】AB。中公教育解析：艾宾浩斯的遗忘曲线表明遗忘的进程不均匀，有先快后慢的特点。识记后最初一段时间遗忘较快，以后遗忘逐渐减慢。

8.【答案】×。中公教育解析：本题考查心理的本质。题干当中认为在同一个老师的教育下不同个体的心理反应存在差异，这是因为人脑作为物质基础来产生心理活动，它是客观世界发展变化的必然产物，而人的心理的产生又是通过社会实践活动作为载体的，它是人脑对客观现实的主观反映。因此它并非是先天固定不变的。故答案为“×”。

9.【答案】√。中公教育解析：再造想象属于想象的一种，是根据语言的表述或非语言的描绘(图样、图解、符号记录等)在头脑中形成有关事物的形象的想象，就是再造想象。题干描述是根据图像的示意而进行的想象，所以是再造想象。

10.【答案】√。中公教育解析：知觉是客观事物直接作用于感官而在头脑中产生的对事物整体的认识。