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1.有的人生于富贵，在良好的环境中成长，却不一定有多大成就;有人生于贫困，在恶劣的环境中却能有所作为。屈原放逐而赋《离骚》，司马迁宫刑而作《史记》，这说明什么?( )。

A.环境是人身心发展不可缺少的外部条件

B.环境推动和制约人身心发展水平和速度

C.环境使遗传提供的发展可能变成现实

D.环境不决定人，人对环境的反应是能动的

2.政治经济制度决定着( )。

A.教育的性质

B.教育的方法

C.教育的效益

D.教育的规模

3.即使人们对长大后的狼孩进行再好的教育，也很难令其用人类语言进行顺畅的交流，这反映了个体身心发展具有( )。

A.阶段性

B.差异性

C.不平衡性

D.互补性

4.俗话说“十个手指各有所长”，每个学生各有各的长处与短处，同年龄段的学生有许多共同之处，但也各具特色、个性纷呈，这就要求教师做到( )。

A.关爱学生，维护学生

B.尊重学生，信任学生

C.研究学生，了解学生

D.承认差异，引导学生

5.对儿童教育时必须遵守从具体到抽象，由浅入深，由简到繁，有低级到高级的定律，这是因为身心发展具有( )。

A.阶段性

B.顺序性

C.不平衡性

D.个体差异性

6.“给我一打健全的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，我可担保，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我可以任意地把他们塑造成为我所希望的人”，体现了( )。

A.内发论

B.先验论

C.主体论

D.外铄论

7.下列不是学校教育在人的身心发展中作用的是( 多选题 )。

A.主导作用

B.决定作用

C.辅助作用

D.制约作用

8.英国哲学家洛克的“白板说”是“内发论”的典型代表。(判断题)

9.国外有人调查统计了某绘画家族的八代200名家族成员，发现其中89名男子成为绘画家，这是遗传决定的。(判断题)

10.“千金买房万金买邻”说明人的发展由环境决定。(判断题)

答案在下一页

参考答案及解析

1.【答案】D。中公教育解析：人具有主观能动性，这才是决定人发展的决定性因素，人在受环境影响的时候也是能动的。

2.【答案】A。中公教育解析：政治经济制度决定教育的性质，包括教育目的、教育者的权利和受教育者的权利。

3.【答案】C。中公教育解析：即使人们对长大后狼孩再好的教育，也很难令其用人类语言顺畅的交流，是因为狼孩错过了语言形成的关键期，个体身心发展的不平衡性带给我们的教学启示是教育要抓住关键期，因此选择C。

4.【答案】D。中公教育解析：“十个手指各有所长”、“每个学生各有各的长处与短处”、“各具特色，个性纷呈”，题干所给的信息强调个体差异性，因此选D。

5.【答案】B。中公教育解析：人的身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。

6.【答案】D。中公教育解析：华生否认遗传的作用，强调后天的塑造，是外烁论的典型特征。

7.【答案】BCD。中公教育解析：教育主导人的发展，学校起主导作用。

8.【答案】×。中公教育解析：英国哲学家洛克的“白板说”是“外铄论”的典型代表。

9.【答案】×。中公教育解析：遗传只是为人的发展提供了物质基础，不起决定作用。

 

10.【答案】×。中公教育解析：人在接受环境的影响和作用时，也不是消极的和被动的。人具有主观能动性，人在改造环境的实践中发展着自身。因此，夸大环境对人的发展的作用，特别是环境决定论，是错误的。

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