教师招聘

备考班级授课制知识点

中公教育研究与辅导专家 李薇

班级授课制在教学组织形式这一节中是考察的重点，无论在教招还是在教资笔试中都有涉及，一般考察客观题出现，需要同学们主要了解其定义、特点和优缺点。

一.含义

班级授课制又称课堂教学，是一种集体教学形式。它把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式，也是目前世界普遍采用的教学组织形式。

二.基本特点

(1)班：以班为单位，进行集体教学;

(2)课：教学活动基本单位，分为单一课和综合课;

(3)时：在固定单位时间内进行，称为课时，课与课有一定间歇。

三.优缺点

【口诀记忆】

优点：大教师要求集体质量(大：大面积培养人才;教师：教师主导作用;集体：集体教育的作用;质量：严格制度达到一定质量)

缺点：两难一缺(两难：难以因材施教、难以形成学生探索创造实践能力;一缺：缺乏灵活性)

四.两种形式

(一)辅助形式---现场教学

(1)含义

根据一定的教学任务，组织学生到工厂、农村、社会生活现场和其他场所，通过观察、调查或实际操作进行教学的组织形式。

(2)优缺点

提供学生丰富的感性经验，将课堂接受的间接经验和直接经验相结合，深化学生对课堂知识的理解，能提高学生解决问题的能力，但实施会受到时空和基础设施的限制。

(二)特殊形式---复式教学

(1)含义

把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材，在一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊组织形式，主要特点是直接教学和学生自学或做作业交替进行。主要在偏远的人口稀少的农村，或者其他人口少、师资缺乏，交通不方便的地区实施。

(2)优缺点

一方面有利于节省教师资源，适合普及教育，能提高学生自学能力;另一方面教师备课压力大，不同年级学生会出现相互干扰的状况。

五.产生和发展

1世纪古罗马教育家昆体良在其思想中极力推崇分班教学，被看做是班级授课制的雏形;

16世纪起源于欧洲，率先正式使用“班级”一词的是文艺复兴时期的教育家艾拉斯莫斯;

17世纪在乌克兰兄弟会兴起;

1632年捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中首次从理论上对班级授课制做出了系统论述，使之确立;

19世纪以赫尔巴特为代表，提出了教学过程的形式阶段的理论;

20世纪初期以苏联教育家为代表，提出课的类型和结构，使班级授课制更趋成熟。

另外要注意的是，我国最早采用班级授课制是在1862年清政府在北京设立的京师同文馆，1904年在癸卯学制中以法令条文确立。

以上从定义、特点、优缺点、形式和发生发展五个方面介绍了班级授课制，那么在考试中会以什么形式出现呢?请看试题：

【试题】下列选项属于班级授课制优越性的是( )。

A.有利于培养学生的个性 B.促进学校教育的普及

C.便于个别教学 D.有利于培养学生的独立性